Buffalo-Schulen führen Schulungen zum Thema „Wissenschaft des Lesens“ für Lehrer und Mentoren durch

Mit dem Ziel von Superintendentin Tonja M. Williams, dass jeder Schüler bis zum Ende der dritten Klasse lesen kann, unternimmt der Distrikt Schritte, um Lehrer für die Einführung eines wissenschaftlich fundierten Kunstlehrplans in englischer Sprache auszustatten. Unter der Leitung von Chief Academic Officer Anne Botticelli und größtenteils durch staatliche Mittel aus der Pandemie angetrieben, haben die Schulen in Buffalo fast 1 Million US-Dollar investiert Orton-Gillingham Trainingsprogramme sollen nicht nur den Lernverlust eindämmen, sondern auch als Baustein für die Zukunft dienen.

Und es gibt eine lokale Parallele – wenn auch in kleinerem Maßstab – die mit der Richtung des Distrikts übereinstimmt und die Forschung verstärkt, die den Wert von Eins-zu-eins-Mentoring und -Nachhilfe untermauert. Ende November bewilligte der Distrikt 150.000 US-Dollar über einen Zeitraum von drei Jahren zur Fortsetzung der Arbeit Lesen Sie, um Buffalos Experience Corps erfolgreich zu seinein hochwirksames Mentoring- und Nachhilfeprogramm, das Senioren ab 50 mit Grundschülern zusammenbringt, die Schwierigkeiten haben, auf Klassenstufe zu lesen.

Die Betonung und Ressourcen, die für das Lesen von Anweisungen bereitgestellt werden, stehen vor dem Hintergrund eines starken Rückgangs der staatlichen Testergebnisse für die englische Sprache bei Drittklässlern im vergangenen Frühjahr. Im Jahr 2022 beherrschten 24,3 % der Drittklässler ELA auf Klassenebene, ein Rückgang gegenüber 32,2 % der Drittklässler in den Jahren 2018 und 2019. Die Grundschüler von Buffalo werden bald ein A DIBELS-Bewertung zur Jahresmitte das ist ein noch genauerer Indikator für die Lesekompetenz als die staatlichen Tests.

Botticelli beschrieb Orton-Gillingham als einen forschungsgestützten Ansatz, der zeigt, wie Schüler am besten lesen lernen und Lehrer ausrüsten, um dieses Lernen zu erleichtern. Kurz gesagt, Orton-Gillingham ist Teil der „strukturierten Alphabetisierung“, bei der die Schüler damit beginnen, sowohl Buchstaben als auch die von ihnen erzeugten Laute zu lernen, und dann ein Schritt-für-Schritt-Programm durchlaufen, bis sie vollständige Wörter entschlüsseln können.

Der Distrikt habe vor der Pandemie die Wissenschaft der Leseprogrammierung eingeführt, betonte Botticelli, aber die vollständige Übernahme von Orton-Gillingham als distriktweiter Standard für den Kindergarten und die erste Klasse sei neu. Ursprünglich für Schüler mit Problemen und Legasthenie gedacht, als es vor dem Schuljahr 2021 in BPS debütierte, erstreckt sich der Wert von Orton-Gillingham darauf, jedem Kind das Lesen beizubringen, sagte Botticelli.

„Als Distrikt müssen wir, weil wir an die Wissenschaft des Lesens glauben, unseren Schülern ausdrücklich und nacheinander beibringen, das Entschlüsseln zu lernen, damit sie Texte auf Klassenebene und darüber hinaus lesen können“, sagte Botticelli dem Buffalo School Board auf einer Dezembersitzung.

Der erste Schritt zur vollständigen Umsetzung von Orton-Gillingham ist in vollem Gange: berufliche Weiterbildung für Lehrer.

Buffalo hat bereits 825.000 US-Dollar für ein fünftägiges, intensives Training des in Michigan ansässigen Unternehmens ausgegeben Institut für multisensorische Bildung (IMSE) für 300 Lehrer, mit dem letztendlichen Ziel, alle Kindergärtner, Leselehrer, Alphabetisierungstrainer, Sonderpädagogen (K-8) und Lehrer für Englisch als neue Sprache (K-12) auszubilden, insgesamt ungefähr 800.

Die Schulbehörde genehmigte am 21. Dezember zusätzliche 95.000 US-Dollar für verbesserte Materialien und die Ausbildung von zwei Kohorten im Januar, wobei weitere 48-köpfige Gruppen voraussichtlich im Frühjahr, Juni und August geschult werden. Das Ziel sei es, nächstes Jahr mit den 800 Lehrern zu beginnen, die alle in Orton-Gillingham ausgebildet wurden, sagte Botticelli.

BPS arbeitet mit IMSE zusammen, um Lehrer in Morphologie zu unterrichten, im Wesentlichen ein Baustein – immer noch unter Verwendung der Orton-Gillingham-Methode – für Schüler der dritten Klasse und darüber, um griechische und lateinische Wurzeln, Präfixe und Suffixe und Wurzelwörter zu erkennen.

„Wir wissen, dass sich das auf das Verständnis auswirken wird, sich auf ihre Schreibfähigkeit auswirken wird – sich auf alles auswirken wird, was sie in ihrem Leben tun werden“, sagte Botticelli.

Lesen, um erfolgreich zu sein Buffalo startete sein Experience Corps-Programm im Jahr 2016 mit einer kleinen Gruppe von Senioren, die mit Schülern arbeiteten, die an drei Buffalo-Schulen mit dem Lesen zu kämpfen hatten. Das Unterfangen ist enorm gewachsen: Im Herbst hatte RTSB 66 freiwillige Tutoren, die von drei Alphabetisierungstrainern geleitet wurden, und unterstützte Grundschüler an acht Schulen, sieben davon im BPS-System. Ziel des Dreijahresvertrags mit BPS ist es, in weitere Schulen zu expandieren.

Anne Ryan, Geschäftsführerin von Read to Succeed, sagte am Dienstag, dass aufgrund der Schwierigkeit der Aufgabe zusätzliche Anstrengungen zusätzlich zum Unterricht im Klassenzimmer erforderlich sein können. „Lesen lernen ist Raketenwissenschaft“, sagte Ryan. „Das ist kein natürlicher Prozess.“

Das Format von RTSB ist einfach: Ältere Freiwillige arbeiten nach 16 Stunden Training unter Alphabetisierungstrainern zwei- bis dreimal pro Woche im Klassenzimmer während des Schuljahres in halbstündigen Einzelsitzungen mit Schülern, wobei der Schwerpunkt auf Leseübungen liegt. Fehler korrigieren, Wortschatz erweitern und mehr. Schüler der Klassen eins bis drei haben bisher RTSB-Nachhilfe erhalten, wobei Pre-K-Schüler dieses Jahr pilotiert werden und Kindergartenschüler wahrscheinlich bald aufgenommen werden.

Ryan teilte Daten mit, um die „unglaublichen Ergebnisse“ zu zeigen, die von ihren Alphabetisierungstrainern und älteren Freiwilligen erzielt wurden: 92 % der Schüler, die von RTSB unterrichtet wurden, zeigten eine Verbesserung im Bereich mündliche Leseflüssigkeit ihres DIBELS (Dynamische Indikatoren für grundlegende frühe Lese- und Schreibfähigkeiten) Assessment, ein seit langem etabliertes Bewertungsinstrument für frühe Alphabetisierung. Der Direktor fügte hinzu, dass die zweiwöchentlichen Treffen auch einen sozial-emotionalen Wert haben, da in vielen Fällen im Laufe der Zeit eine mentorähnliche Bindung entsteht.