CAST 2022: Wie Lehrer für Naturwissenschaften MINT-Bildung überdenken

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CAST 2022: Wie Lehrer für Naturwissenschaften MINT-Bildung überdenken

Vor weniger als einer Woche versammelten sich Lehrer, Befürworter der Wissenschaft und Top-Pädagogen aus dem MINT-Bereich im Hilton Anatole in Dallas, TX, zum SCHAUSPIELER 2022 um über ein weiteres vielschichtiges Schuljahr nachzudenken, das von mehreren Kräften geprägt ist. Auf der herausfordernden Seite der Dinge sahen sich die Lehrer mit pandemischen Problemen konfrontiert, einem Zustrom von Prozess- und Werkzeugwechsels, die Budgetverschwendung, Hemmnisse für sich verändernde soziale und geopolitische Dynamiken und eine Belastung für den Alltag von Bildungsfachleuten verursachten. Auf der optimistischen Seite der Dinge sahen die Lehrer neue innovative Technologien traf das Klassenzimmer, Masse Bundesfinanzierung in Richtung Pandemie-Wiederaufbau und neue Projekte, und eine neu belebte Schülerschaft, die bereit ist, das Beste aus dem zu machen, was vielleicht als selbstverständlich angesehen wurde: eine persönliche Schulerfahrung.

CAST 2022 bot Fachleuten für den naturwissenschaftlichen Unterricht die Gelegenheit, notwendige Diskussionen über die Herausforderungen und Möglichkeiten zu führen, die Lehrer im aktuellen Bildungsklima noch erwarten. In Vorbereitung auf die zweite Hälfte des Schuljahres 2022-2023 haben Pädagogen darüber nachgedacht, wie sie den Lehrplan, die Nutzung von Tools, die Beziehungen zu Schülern und Eltern sowie kollaborative Ansätze mit Kollegen neu beleben können, um die erforderlichen Änderungen in allen MINT-Bereichen vorzunehmen.

MarketScale, in Zusammenarbeit mit Gipfel K12Besuchen Sie die Ausstellungsfläche, um Pädagogen und Wissenschaftsliebhaber zu fragen: Was sind die wichtigsten Gespräche, die MINT-Pädagogen dieses Jahr auf der Messe führen müssen, und warum?

Temple Grandin über das Mosaik der Lernmethoden

Alle Menschen lernen anders, und die Anpassung der Bildung an diese Realitäten kann haben drastische Auswirkungen wie Schüler auf ihrem Bildungsweg unterstützt werden. Wie können diese subtilen Unterschiede in der Art und Weise, wie Menschen mit Wissen umgehen und Informationen behalten, in den Lehrplan einfließen, insbesondere in einem so praktischen Bereich wie den Naturwissenschaften? Mary Temple Grandin, renommierte amerikanische Wissenschaftlerin, Akademikerin und Tierverhaltensforscherin, teilte auf der CAST 2022 ihre Gedanken darüber mit, warum Pädagogen die Nuancen des Geistes in den Mittelpunkt stellen müssen.

„Ich denke, wir müssen uns darüber im Klaren sein, dass es unterschiedliche Denkweisen gibt. Ich bin Objektvisualisierer. Alles, woran ich denke, ist ein Bild. Es macht mich gut bei Tieren und mechanischen Dingen. Eine andere Art von Person ist gut in Mathematik und Musterdenken … und dann sind einige Leute verbales Denken. Andere Menschen sind Mischungen verschiedener Denkweisen. Und wir müssen uns dessen bewusst sein, denn wir brauchen diese Leute, die zusammenarbeiten, weil sie komplementäre Fähigkeiten haben.“

Dr. Stephanie Boyce über das kulturelle Kapital der Schüler in der naturwissenschaftlichen Bildung

Bekannt für seine Vielfalt und Qualität herausragender Bildungsworkshops und vorgestellter Sitzungen, SCHAUSPIELER 22 Eine Reihe von pädagogischen Vordenkern zusammengebracht, um sich gegenseitig herauszufordern, wie man typische Vorstellungen von der Herangehensweise an die naturwissenschaftliche Bildung am wirkungsvollsten überdenken kann. Edupreneur und Autor von „The FRESH Classroom: Warum kulturrelevante Bildung nicht warten kann!“ Dr. Stephanie Boyce, ist eine dieser Stimmen in der naturwissenschaftlichen Bildung, die die Bedeutung von Lehrplänen normalisiert, die „Rassengerechtigkeit und Gerechtigkeit für historisch ausgegrenzte Menschen“ in allen Bildungsbereichen, einschließlich MINT-Bereichen, berücksichtigen. Auf der CAST 2022 betonte Dr. Boyce die Bedeutung der Entwicklung einer personalisierteren, sozial und kulturell bewussten Bildungserfahrung für Schüler aller Hintergründe.

„Ich würde sagen, dass ich bei meiner Recherche schon früh gelernt habe, dass viele Sozialkunde- und ELAR-Lehrer das Gefühl hatten, dass es notwendig sei, in ihrem Unterricht kulturell responsiver zu werden. Wohingegen viele Lehrer für Methodenwissenschaften manchmal das Gefühl hatten, dass ihre Inhalte kontextneutraler seien. Daher finde ich es toll, dass sich das Gespräch dahingehend verlagert, darüber nachzudenken, was das kulturelle Kapital Ihrer Schüler ist, wenn sie in Ihre Klassenzimmer kommen. Ihr Hintergrundwissen auf tiefe und sinnvolle Weise zu verstehen, ihre Authentizität zu bewerten und dann Wege zu finden, um die Brücke zwischen den Inhalten zu schlagen, die Sie Ihren naturwissenschaftlichen Inhalt vermitteln müssen, und den Schülern, die Sie tatsächlich vor Ihnen unterrichten, und wirklich Wege zu finden um die starke Verbindung herzustellen.

Zwischen diesen beiden. Ich denke, das ist ein großartiges Gespräch darüber, wie wir unsere Inhaltsstandards für Studenten tiefer bedeutungsvoll und relevant machen können, damit sie sich ihrerseits bereits in ihren gelebten Erfahrungen als Wissenschaftler fühlen und verstehen können.“

National Geographic Explorer über die Vergangenheit und Zukunft für Naturwissenschaftspädagogen

André Ruzo, ein Geowissenschaftler, Naturschützer, Autor, Wissenschaftskommunikator und Pädagoge, hat seine Karriere damit verbracht, die Welt zu bereisen und Bildungsinitiativen in Nicaragua, Costa Rica und Peru zu unterstützen. Seine Arbeit wurde in vorgestellt Nationalgeographisch, und hat ihn den ganzen Weg zum Amazonas geführt, um die Feinheiten geologischer Phänomene und ihre Beziehung zur indigenen Kultur und Spiritualität zu studieren. Sein ausführlichstes Unterfangen, dessen Gründer und Leiter er ist, das Boiling River-Projekthat dazu geführt, dass ein berüchtigtes geologisches Wunder in ein „Mekka der wissenschaftlichen Forschung …[in] verschiedene Bereiche der Geowissenschaften, Botanik, Biologie, Mikrobiologie, Anthropologie, Linguistik, Ethnogeschichte, Schamanismus, Ökonomie des Naturschutzes, Wildtierhandel und nachhaltiger Tourismus.“ Auf der CAST 2022 teilte er die beiden wichtigsten Gespräche, die seiner Meinung nach auf der diesjährigen Show stattfinden sollten.

„Erstens, einfach anzuerkennen, was wir alle gemeinsam als Erzieher, als Fachkräfte, als Eltern und als Familienmitglieder in den letzten zweieinhalb Jahren durchgemacht haben. Das war wirklich schwer. Verstopfen Sie diese Emotionen nicht. Finden wir unsere Stärke in unseren Gemeinschaften. Dieser blickt in die Vergangenheit.

Der zweite blickt in die Zukunft. Und dafür, was können Sie tun? Nun, das dient der Erhaltung. Das ist für den Planeten. Wir haben alle wissenschaftlichen Erkenntnisse, um genau zu wissen, was vor sich geht. Was kannst du tun? Jetzt müssen Sie nicht mehr auf die Erlaubnis einer Parteienkonferenz oder eines Politikers warten, der irgendetwas gewinnt. Sie können jetzt etwas in Ihrem Garten tun. Was können Sie jetzt in Ihrer Wohnungsterrasse auf Ihrem Dach tun, um die Welt in Ihrem lokalen Raum zu verändern? Das ist meine große Herausforderung an alle.“

CAST Co-Sponsored Summit K12 wiegt sich ein

CAST 2022 wurde dieses Jahr von einer Reihe großer Namen aus dem Bildungs- und Edtech-Bereich gesponsert, darunter Entdeckungspädagogik, Houghton Mifflin Harcourt, EduSmart, und Gipfel K12. Summit bietet Schülern und Lehrern einen standardbasierten Online-Zusatzlehrplan, der darauf abzielt, „Lücken zu schließen und Wachstum für alle Schüler sicherzustellen“, mit spezifischen Lösungen rund um die Beherrschung der Naturwissenschaften. Edna CarterVizepräsident für Vertrieb und Kundenerfolg und Maria AlonsoSenior Account Executive, gaben ihre Gedanken zu den ihrer Ansicht nach wichtigen Schwerpunktbereichen für Fachleute auf der Messe ab.

„Was sind also einige wichtige Diskussionen, die dieses Jahr beim CAST stattfinden müssen? Einige dieser wichtigen Diskussionen beziehen sich wirklich auf die Erstellung von Unterrichtsstunden, die die Schüler visuell ansprechen, sodass sie verbunden sind. Welche neuen Maßnahmen und Strategien müssen wir also einbeziehen, damit wir vorankommen und den Studierenden ermöglichen, erfolgreich zu sein? Wie können wir dieses Interesse wecken, um naturwissenschaftlich interessierte Schüler zu fördern?“ – Maria Alonso

„Wir müssen wissenschaftliche Theorien und Beweise, die strenger sind, bewerten und verstehen und höhere Lernstrategien in Protokolle integrieren, damit sich die Schüler engagieren. Welche neuen Maßnahmen und Strategien müssen wir also integrieren? Was können wir tun, um voranzukommen und den Schülern zu ermöglichen, erfolgreich zu sein, aber gleichzeitig dieses Interesse an der Wissenschaft zu wecken? Wie bringen wir sie dazu, lernen zu wollen und interessiert zu sein?“ – Edna Carter

Tom McFadden über Inhalt, Gemeinschaft und Zusammenarbeit

Tom McFadden ist ein Veteran der Wissenschaftsgemeinschaft für Bildungsinhalte. Seit seinem Hit „Oxidate It Or Love It“, der über 619.000 Aufrufe auf YouTube verzeichnete, hat McFadden ein Imperium für Bildungsinhalte aufgebaut, das seinen Höhepunkt in „Wissenschaft mit Tom“ LLCeine Organisation, die darauf abzielt, „Videos, Lektionen und Tools zu erstellen, die jedem Lehrer helfen, das kreative Genie seiner Rockstar-Schüler zu entfesseln“, sowie in jüngerer Zeit Reimwit, ein Edtech-Tool, das speziell Schülern und Lehrern dabei hilft, „standardgerechte“ Musikvideos für den Unterricht zu erstellen. McFadden sprach mit MarketScale, um kurz darüber zu sprechen, wie der naturwissenschaftliche Unterricht die Gemeinschaft durch Verbindung fördern kann.

„Meine Gespräche mit meinen Kollegen und hier drehen sich alle um die Menschlichkeit unserer Studierenden. Es waren ein paar harte Jahre mit COVID. Jetzt ist es wichtiger denn je, dass Schulen ein Ort sind, an dem sich Schüler als Menschen fühlen und eine Verbindung zu anderen Menschen spüren können. Wie fördert Ihr naturwissenschaftliches Klassenzimmer dieses Zugehörigkeitsgefühl zwischen Schülern und Lehrern? Mein erster Gedanke ist Wissenschaft. Es ist ein großartiges Feld, um dies zu ermöglichen, sei es durch praktisches Lernen, das die Menschen machen, oder durch den Aufbau von Beziehungen und Zusammenarbeit. Darum rede ich hier.“

Arlevia Davis über die Wahrung des Studentenkapitals als oberste Priorität

Ein weiterer erfolgreicher Abschluss SCHAUSPIELER 22, Pädagogen und Wissenschaftsvertreter trafen sich, um über Innovationen und neue Strategien für den Unterricht zu diskutieren. Vereint durch das gemeinsame Ziel, Studenten zu inspirieren, die Welt durch Wissenschaft zu entdecken, Science Specialist Arlevia Davis aus Gipfelgymnasium betonte die durchgehende Linie, die alle Pädagogen auf der diesjährigen Konferenz zum Ausdruck brachten: Die Chancengleichheit der Schüler ist die wichtigste Erfolgsmetrik, wenn Pädagogen ihre Best Practices, Tools und Lehrpläne für den naturwissenschaftlichen Unterricht neu beleben.

„Ich denke, die wichtigsten Gespräche, die hier bei CAST stattfinden sollten, sind die Tatsache, dass wir alle Lernenden auf allen Ebenen erreichen müssen, genau dort, wo sie sind. Wir haben viele Studenten, viele unterschiedliche Bedürfnisse. Alle von ihnen haben Größe in sich. Sie müssen nur herausfinden, wie Sie es erreichen und wie Sie ihnen helfen können, ihre Ziele zu erreichen.“