Die Lesekriege sind wieder in vollem Gange in Form eines sehr öffentlichen Kampfes, der viel Aufmerksamkeit auf Menschen und Meinungen richtet, statt Fakten. Eine wichtige Tatsache, keine Meinung, ist, dass Kinder Schwierigkeiten beim Lesen haben. Um genau zu sein, zwei Drittel der American 4th Laut der Nationalen Bewertung des Bildungsfortschritts 2022 können Schüler in der Klasse nicht gut lesen. Menschen, die darum kämpfen, ihre Machtpositionen zu halten oder ihre Dominanz im Lesebereich zu behaupten, verursachen ein Durcheinander, durch das unsere Lehrer waten müssen.
Die Leute mit den angesehensten Berufsverbänden bekommen ihre Stimme gehört. Die Leute mit den teuersten Abschlüssen bekommen ihre Ratschläge in Wahrheiten übersetzt. Und die Leute mit den größten Followern haben auch dann noch das letzte Wort, wenn sich ihre Worte als unwahr herausgestellt haben.
Als ich selbst ein junger K-2-Lehrer war, hörte ich auch auf die größten Stimmen auf dem Gebiet des Lesens, vorausgesetzt, sie hatten ihre Forschung zum Thema Lesen durchgeführt und wussten, wie sie Schüler am besten unterstützen können. Ich hatte das College mit einem Abschluss in Elementarpädagogik abgeschlossen, erhielt einen Hochglanzlehrplan in meinem ersten Schulbezirk und las die Pädagogikhandbücher, als ob sie absolute Gesetze enthielten.
Was ich in all meiner Naivität nicht verstand, war, dass ich Leseprogramme gelernt hatte, nicht Lesemethoden, und dass mein erster Distrikt ein Leseprogramm auf der Grundlage eines Verkaufsgesprächs gekauft hatte, ohne zu behaupten, dass es Lesen so lehrt, wie Kinder lernen . Anstatt uns auf die Phonetik zu konzentrieren, drängten die Schüler und ich uns in geführte Lesegruppen und machten Bilderwanderungen. Ich erleichterte das Erraten von Wörtern basierend auf dem Satz, dem Ton des ersten Buchstabens oder dem bereitgestellten Bild.
Erst als ich beobachtete, wie sich andere Lehrer in meinem nächsten Distrikt auf Laute und korrekte Rechtschreibung konzentrierten, erkannte ich überhaupt, dass es ein Problem mit meiner Leselehre gab. Plötzlich ergaben die Wörter für mich einen Sinn, und meine Schüler konnten Bücher und Texte ohne Bilder oder vorhersehbare Satzhinweise lesen.
Aber selbst mit meinem neuen Verständnis waren die Materialien, Ressourcen und Unterstützung, die ich brauchte, knapp. Ich verbrachte meine Nächte und Wochenenden im Internet, um dekodierbare Bücher und Aktivitäten zu sammeln, bei denen die Schüler klangbasierte Fähigkeiten üben mussten, nicht das Auswendiglernen ganzer Sprachen. In meinen späteren Distrikten fühlte ich Spannungen mit meinen Kollegen, die ihren Lehrplan oder die Quellen, aus denen sie abgeleitet wurden, nicht hinterfragten. Ich stieß auf Administratoren, die Methoden förderten, die Kinder dazu brachten, Wörter zu erraten.
Als ich mit meiner eigenen eingehenden Erforschung der Kognitionswissenschaft hinter dem Leseunterricht begann, stürzte ich mich in die Entwicklung meines eigenen Lehrplans und meiner eigenen Ressourcen. Wenn ich mit Kollegen spreche, die beim Leseunterricht einen ähnlichen Weg gegangen sind, wenn ich gegen den Schulbezirk meiner eigenen Söhne kämpfe, um die Unterschiede beim Lesen von Noten zu sehen, und wenn ich E-Mails und Posts von anderen Alphabetisierungslehrern lese, gibt es ein erschütterndes Thema: Lehrer kämpfen.
Lehrer sind gezwungen, während ihrer persönlichen Zeit und oft auf eigene Kosten bewährte Praktiken, Schulungen und Ressourcen für die Alphabetisierung zu finden.
Lehrer stellen fest, dass sie in ihren eigenen Bildungsprogrammen nicht die richtigen Fähigkeiten oder Kenntnisse für den Leseunterricht erworben haben.
Lehrer arbeiten in Gemeinschaften voller Machtkämpfe, weil einige ihrer Kollegen an den versagenden Methoden festhalten.
Lehrer sind verärgert darüber, dass ehemalige „Experten“, Mentoren, Professoren und Administratoren Methoden vorangetrieben haben, die für privilegierte Kinder am effektivsten waren, die zusätzliche Ressourcen und Unterstützung zu Hause hatten – ein Ansatz, der unzählige Schüler zurückgelassen hat.
Lehrer sind von Schuldgefühlen für die Schüler bedrückt, die sie zurückgelassen haben, weil sie schäbigen Leselehrplänen gefolgt sind.
Lehrer gehen gegen die veralteten Lesemethoden ihrer Bezirke vor, um sicherzustellen, dass alle ihre Kinder lesen können, selbst auf die Gefahr von Vergeltungsmaßnahmen oder Bestrafung.
Die Lehrer kämpfen sich durch den Lärm, während sie versuchen, die Millionen anderer Jobs zu erledigen, die wir ihnen gegeben haben.
Ich war einer von vielen Lehrern, die einst ausgewogene Lese- und Schreibfähigkeiten gelehrt haben, aber Schwierigkeiten hatten, diese zu lernen der richtige Weg—Lesemethoden, die auf Lauten und Lautbuchstabierungen beruhen und auf diesen basieren, unterstützt durch verlässliche Forschung darüber, wie Kinder lesen lernen. Ich bin nur einer von vielen anderen Lehrern, die in den Ruinen der Lesekriege leben und oft für die Fehler verantwortlich gemacht werden, selbst als wir darum kämpften, Lösungen zu finden, um Kindern zu helfen.
Als dieser Lehrer versuche ich mir immer noch zu verzeihen, dass die Schüler, denen ich einst beigebracht habe, sich durch Bücher mit Bildern und vorhersehbaren Sätzen zu erraten, bis die Bücher die Bilder verloren und es zu schwierig wurde, genau zu erraten. Die Kinder, deren Familien nicht über die finanziellen Mittel verfügen, um sie zu unterstützen, wenn das ausgewählte Leseprogramm meines Distrikts ihre Bedürfnisse nicht erfüllen konnte. Die Schüler, die nie lesen gelernt haben und nun akademisch zu kämpfen hatten. Die Schüler, die sich dumm vorkamen, weil ich sie nie unterrichtet hatte wie lesen
Auch ich bin einer der zahllosen Eltern von Leseschwierigkeiten. Als Mutter möchte ich, dass sich meine beiden Söhne unterstützt fühlen, damit sie eines Tages die Freude an einem guten Buch finden können.
Ich gehöre zu den Befürwortern des Lesens in einem wachsenden Dorf der Wissenschaft und spreche bei Schulratssitzungen in unserem Distrikt über die Ungerechtigkeit, die entsteht, wenn das Lesen nicht auf strukturierte, wissenschaftliche und systematische Weise unterrichtet wird. Als Gemeindemitglied möchte ich, dass meine Bezirksverwalter ihre Arbeit, die Recherche und ihre Sorgfaltspflicht erledigen, anstatt Ausreden für niedrige Leseergebnisse zu finden.
Die Lesekriege sind zu einem Schlachtfeld für einflussreiche Erwachsene geworden, die um ihren eigenen Ruf, ihre persönlichen Gefühle und ihr Ego kämpfen. Bildung sollte auf wissenschaftlichen Erkenntnissen darüber basieren, wie unsere Kinder lernen Sonstiges wie wir diesen Lernprozess möglichst effektiv unterstützen können. Die Menschen, die am meisten zählen – der Grund, warum wir Lehrer geworden sind, und diejenigen, die uns als Eltern am Herzen liegen – sind die Kinder, und wir können es uns nicht leisten, sie im Dienst des Komforts der Erwachsenen zu enttäuschen.
Unsere Kinder brauchen Lehrer, die sich vorbereitet, gebildet und unterstützt fühlen in Methoden, die auf der kognitiven Art und Weise basieren, wie Kinder lesen lernen, bevor noch mehr von ihnen in diesem öffentlichen Kampf Kollateralschaden werden. Sie brauchen, dass wir uns weiterhin auf Kinder konzentrieren, nicht auf die finanzkräftigen Erwachsenen, die mit ihren Meinungen veraltete und unbegründete Lesemethoden verteidigen.