in einem Politikbericht Anfang dieses Jahres habe ich The Buckeye Institute verfasst, in dem ausführlich dargelegt wurde, wie die öffentliche Ordnung in Ohio nicht mit den sich ändernden wirtschaftlichen Bedingungen Schritt halten konnte. Und die Pandemie hat die Dinge nur noch schlimmer gemacht, indem sie bestehende Probleme verschärft und ihre Folgen sichtbarer gemacht hat. Während der Pandemie verschlimmerten sich die bestehenden Qualifikationslücken in Ohio, anhaltende Probleme im Steuer- und Regulierungsumfeld von Ohio wurden aufgedeckt und bestehende Mängel im staatlichen Bildungssystem wurden offengelegt.
Die gute Nachricht ist, es gibt Lösungen. Das Buckeye Institute empfiehlt den Beamten von Ohio, das K-12-Bildungssystem des Staates zu modernisieren, indem alle öffentlichen High Schools verpflichtet werden, Informatik zu unterrichten, und die veralteten Berufszulassungsregeln des Staates reformieren, die qualifizierte Fachkräfte vom Unterrichten von Informatik ausschließen.
Im letzten des Staates BetriebsbudgetDie Beamten von Ohio unternahmen den ersten Schritt zur Modernisierung ihrer Politik, indem sie das State Committee on Computer Science gründeten – mit der Aufgabe, einen Plan zu entwickeln und zu veröffentlichen, um Ohio zu einem nationale Führer in der Primar- und Sekundarstufe Informatik. Der Ausschuss veröffentlichte kürzlich seine Berichtsentwurf, mit 10 Empfehlungen, wie Ohio landesweit führend in der Informatikausbildung werden kann. Zu den Empfehlungen gehören Vorschläge zur Einrichtung eines Informatikbüros, zur Änderung des Finanzierungskonzepts für Informatik, zur Verbesserung des Zugangs zur Informatikausbildung, zur Aktualisierung der Lizenzierungsanforderungen für Informatik, zur engeren Zusammenarbeit mit der Industrie und zur Einführung von Ideen zur Steigerung des Interesses an der Informatikausbildung.
Das Buckeye Institute reichte einen öffentlichen Kommentar zu den beiden Empfehlungen ein, die eng mit den Vorschlägen von Buckeye in seinem Strategiebericht übereinstimmen. Modernisierung der Politik von Ohio, um neue wirtschaftliche Möglichkeiten zu nutzen. Empfehlungen aus dem Bericht des State Committee on Computer Science sind unten fett gedruckt, und Buckeyes Kommentare folgen.
EMPFEHLUNG 3: Ein Credit in [computer science] als Abschlussvoraussetzung bis 2030.
Viel zu viele ländliche, städtische und weibliche Studenten in Ohio haben trotz des Potenzials von CS, eine hochbezahlte Karriere zu bieten, noch nie einen einzigen Informatikkurs besucht. Viele Schulbezirke stellen keine CS-Lehrer ein, es sei denn, dies ist für den Abschluss erforderlich. Dennoch sind zwei Drittel der Eltern in Ohio der Meinung, dass CS „genauso wichtig“ ist wie die traditionellen Fächer, die für den Abschluss erforderlich sind. Das Komitee empfiehlt bis 2030 eine Abschlussanforderung mit einem Leistungspunkt. Dies würde den bestehenden Anforderungen in Ohio für „Gesundheitserziehung“ und „Finanzkompetenz“ mit halben Leistungspunkten ähneln. Und es würde Studenten aus Ohio, die nie eine Karriere in CS in Betracht gezogen haben, ermöglichen, es nur einmal zu erleben.
Da sich Ohio an eine zunehmend digitale Wirtschaft anpasst – mit Investitionen von multinationalen Technologiekonzernen wie Intel – sind die Computerkenntnisse der Mitarbeiter gestiegen immer attraktiver an Arbeitgeber. Ohios angespannter Arbeitsmarkt mit Stellenangeboten in der Nähe Allzeithochs hat es Arbeitnehmern ermöglicht, bessere Beschäftigungsmöglichkeiten zu suchen. In Beantwortung viele Unternehmen haben ihre Einstellungsverfahren geändert, um talentierte Abiturienten mit einer Eignung für Informatik einzustellen. Leider war Ohio nicht darauf vorbereitet, diese Gelegenheit voll auszuschöpfen, Rangfolge 31St an Gymnasien, die Informatik anbieten, 37th bei Hochschulabsolventen der Informatik und 44th in den Wachstumsraten der Informatikabsolventen. Diese schlechten Ergebnisse sind nicht überraschend, wenn man bedenkt, dass nur etwa die Hälfte der öffentlichen High Schools in Ohio auch nur einen Informatikkurs anbieten.
Es besteht bereits eine erhebliche Kluft zwischen den verfügbaren Computerfachkräften und der Nachfrage der Arbeitgeber nach ihnen, und diese Kluft wird sich voraussichtlich in den nächsten zehn Jahren von Jahr zu Jahr vergrößern. Dementsprechend muss Ohio seine Informatik-Ausbildungspolitik aggressiv reformieren oder riskieren, wirtschaftlich abgehängt zu werden. Trotz einiger ehrgeiziger politischer Empfehlungen im Berichtsentwurf des Staatskomitees ist es bei weitem nicht ehrgeizig genug, von den Highschool-Schülern in Ohio lediglich zu verlangen, bis 2030 einen Grundkurs in Informatik zu belegen. Diese Anforderungsfrist sollte spätestens 2027 sein. Darüber hinaus sollten alle öffentlichen High Schools in Ohio verpflichtet werden, bis Anfang des Kalenderjahres 2025 mindestens einen Informatik-Grundkurs anzubieten. Das vom Komitee empfohlene Informatikversprechen wird Fortschritte bei der Erreichung dieses Ziels machen, aber es verschiebt die Last unklugerweise von den Schulbezirken auf andere Steuerzahler. Einige Schulen verfügen möglicherweise nicht über die erforderlichen Lehrer, um das Mandat zu erfüllen, aber anstatt einfach mehr Steuergelder auf das Ohio-Problem zu werfen, sollten sie angemessene Mittel für den Informatikunterricht umleiten, die Anforderungen für die Berufszulassung aggressiv reformieren und die Gehälter der Informatiklehrer umstrukturieren, um mehr Lehrer anzuziehen .
EMPFEHLUNG 6: Lehrerzulassung und berufliche Entwicklung überdenken.
In Ohio fehlen genügend CS-Lehrer, um sicherzustellen, dass jeder Student in Ohio Zugang zu diesem kritischen Studienbereich hat. Um eine ausreichende Zahl von CS-Lehrern zu etablieren, sollte Ohio eine „Teach CS“-Förderung für die berufliche Entwicklung schaffen, die 100 % der Kosten für Pädagogenkurse abdeckt, um sich für das Unterrichten von CS zu qualifizieren. Der Staat sollte auch neue Klassenstufen für die Lehrerlizenz in den Klassen K-5, 4-9 und 7-12 einrichten. Ohio CS-Lehrer sollten fünf Jahre lang bescheidene Stipendien von 2.000 US-Dollar pro Jahr erhalten, wenn sie die für diese Weiterbildung erforderliche Zeit aufwenden.
Die Empfehlungen des Komitees würden Ohios antiquierte Lizenzierungsstruktur für Informatik verbessern, aber sie gehen nicht weit genug. Der empfohlene Zuschuss von 2.000 US-Dollar pro Jahr für fünf Jahre zeigt die Bereitschaft, die Lehrervergütung zu überdenken, aber der Zuschuss allein ist völlig unzureichend. Da der Informatikunterricht im Vergleich zu Beschäftigungsalternativen im privaten Sektor wirtschaftlich nicht wettbewerbsfähig ist und Tarifverträge Schulbezirke daran hindern, Informatiklehrern mehr zu zahlen, steht Ohio nun vor einem Landesweite Informatik Lehrermangel. Glücklich, unter Strom Landesgesetz, wenn lokale Schulbehörden feststellen, dass ein Fachbereich unter Lehrermangel leidet, können Schulbezirke die Lehrervergütung für diesen Fachbereich erhöhen, um mehr Lehrer anzuwerben. Ohio sollte diese lokale Macht auf den gesamten Bundesstaat ausdehnen und einen Mangel an Informatiklehrern im ganzen Bundesstaat anerkennen – ein Mangel, der deutlicher werden wird, wenn Informatik zu einer Abschlussvoraussetzung wird. Staatsbeamte sollten dann alle öffentlichen Schulbezirke ermächtigen, die Gehälter von Informatiklehrern nach Bedarf zu erhöhen.
Nachdem eine differenzierte Bezahlung für Informatiklehrer zugelassen wurde, sollte Ohio die 4- bis 8-wöchige pädagogische Ausbildungspflicht für Informatiklehrer abschaffen und durch beaufsichtigten Unterricht für diejenigen ersetzen, die in relevanten Bereichen arbeiten. Ohio erfordert keine pädagogische Ausbildung, um an Community Colleges oder Universitäten zu unterrichten, und außerordentliche College-Professoren sollten nicht verpflichtet sein, eine solche Ausbildung zu absolvieren, nur um an Ohio High Schools zu unterrichten. Von außerordentlichen Professoren geleitete Kurse würden den Status quo verbessern und dazu beitragen, die Lücke zu anderen Staaten zu schließen, die beim Informatikunterricht der Kurve voraus waren. Ohio sollte Informatiklehrer aus anderen Bundesstaaten willkommen heißen und Lizenzen für Informatiklehrer außerhalb der Bundesstaaten als unmittelbare Qualifikation für das Unterrichten von Informatik in Ohio anerkennen.
Wie vom Buckeye Institute empfohlen in Modernisierung der Wirtschaft von Ohio, um neue wirtschaftliche Möglichkeiten zu nutzen, Ohio sollte auch die gesetzliche Ausnahmeregelung, die es bereits lizenzierten Lehrern erlaubt, nach Abschluss eines beruflichen Entwicklungsprogramms Informatik zu unterrichten, dauerhaft machen und erweitern. Diese Ausnahme erlaubt derzeit nur Informatiklehrern, an der Schule zu unterrichten, an der sie beschäftigt sind, während sie das Entwicklungsprogramm absolvieren. Diese Einschränkung schränkt den Zugang der Schüler zu qualitativ hochwertigem Informatikunterricht unnötig ein.
Es kann und sollte mehr getan werden, um Studenten aus Ohio mit qualifizierten Informatiklehrern zusammenzubringen. Der Vorschlag des Ausschusses enthält Anreize, aber sie müssen stärker, effektiver und universeller gestaltet werden.
Letzte Kommentare
Das State Committee on Computer Science verdient Anerkennung dafür, dass es Ohios veraltete Lizenzierungsstruktur für Informatik überdenkt und Änderungen empfiehlt, um Highschool-Schüler mit den Fähigkeiten auszustatten, die erforderlich sind, um in einer modernen digitalen Wirtschaft erfolgreich zu sein. Viele der Empfehlungen sind entsprechend aggressiv und sollten sofort umgesetzt werden. Andere hingegen sind zu bescheiden und reformieren schlechte Politik nicht angemessen.
Die Feststellung des Ausschusses eines landesweiten Mangels an Informatiklehrern sollte die notwendigen Reformen der Vergütung vorantreiben. Die Anforderungen an den pädagogischen Hochschulunterricht für Hochschullehrer sollten gestrichen werden. Lizenzen von Informatiklehrern außerhalb des Bundesstaates sollten ausreichen, um in Ohio zu unterrichten, und College-Professoren, die Computerkurse an der High School unterrichten, sollten nicht den komplexen und belastenden Berufslizenzsystemen des Staates unterliegen. Schließlich sollten bestehende gesetzliche Ausnahmen gelockert werden, damit Lehrer an anderen Schulen als derjenigen unterrichten können, an der sie beschäftigt sind, während sie ihre Weiterbildungsprogramme abschließen.
Die Wirtschaft von Ohio ändert sich schneller als ihre Regeln. Die regulatorischen Barrieren, die die Anpassung des Staates an neue wirtschaftliche Realitäten behindern, müssen abgebaut werden – und das beginnt an den High Schools in Ohio.
Wenn Ohio diese Änderungen annimmt und Reformen in den Bereichen Umschulung und Ausbildung von Arbeitnehmern, Berufsregelungen und Globalisierung weiter vorantreibt, wird es Ohio auf den Weg bringen, politische Fehler zu korrigieren und die wirtschaftlichen Herausforderungen einer zunehmend digitalisierten Welt zu meistern.
Logan Kolas ist wirtschaftspolitischer Analyst am Economic Research Center des Buckeye Institute.