Wie das Vloggen mit meinen Schülern unsere Wissenschaft bereichert hat

Vor ungefähr einem Jahr lud mich meine Abteilung an der South China University of Technology in Guanghzou ein, einen 5-minütigen Videoclip über mein Forschungslabor einzureichen, der in einem Sommercamp der Sekundarschule gezeigt werden sollte. Mit vielen Outreach-Erfahrungen nach fünf Jahren als Hauptforscherin war ich ziemlich zuversichtlich, dies zu erreichen.

Drei Sekunden, nachdem ich mich in meinem Büro auf meinem Handy gefilmt hatte, wurde mir klar, dass ich zu optimistisch gewesen war. Ich musste auf „Pause“ drücken, weil ich nicht anders konnte, als mich im Raum umzusehen. Und während ich mich selbst vor der Kamera beobachtete, konnte ich die Aufregung, die ich in den Unterricht brachte, nicht aufbringen – all meine ausgefeilten Unterrichtstaktiken funktionierten nicht gut für einen Videoclip. Ich gab zu, dass meine Schauspielkarriere an eine Wand gestoßen war, und beschloss, in die Regie zu wechseln, und bat meine Doktoranden, mir beim Filmen und Präsentieren des Videos zu helfen.

Der 5-Minuten-Clip dauerte schließlich 2 Stunden, aber er kam beim Publikum so gut an, dass er mich dazu motivierte, ein Konto bei Bilibili zu erstellen, einer der führenden Video-Sharing-Websites in China. Ich wollte, dass mein Labor weiterhin Kurzfilme auf Chinesisch zu den Hauptthemen unserer Forschung dreht, darunter die digitale Fabrikation in der Architektur und adaptive Strukturen, die auf Reize reagieren können. In den ungefähr neun Monaten, seit ich dieses Konto erstellt habe, ist unser Labor-Vlog hat mehr als 20.000 Abonnenten gewonnen und fast 3 Millionen Aufrufe erhalten, hauptsächlich in China. Unsere Videos, die normalerweise etwa 5 Minuten lang sind, haben ein Publikum aus Kollegen, Studenten und Laien, meist in den Zwanzigern, angezogen.

Als Universitätsprofessorin und Bauingenieurin mit multidisziplinärem Hintergrund bin ich ständig auf der Suche nach inspirierenden Wegen, Menschen dabei zu helfen, Wissenschaft zu verstehen und wertzuschätzen. Die COVID-19-Pandemie hat jedoch meine persönlichen Outreach-Veranstaltungen unterbrochen. Zuerst war mein Vlog ein Knotenpunkt mit kurzen Clips auf Englisch, die ich als Unterrichtsressource verwendet hatte. Meine Schüler übernahmen die Führung bei der Bearbeitung dieser Clips, übersetzten sie, fügten chinesische Untertitel hinzu und luden sie hoch. Der Beginn mit übersetzten Videos war hilfreich, um uns eine Vorstellung davon zu geben, wie ein ansprechender Clip in Bezug auf Dauer und Stil aussah.

Eines Tages habe ich ein Video für meinen Kurs über 4D-Druck gepostet, bei dem eine 3D-gedruckte Struktur erhitzt werden kann, um ihre Form zu ändern. In einer Stunde erhielt es über 20.000 Aufrufe sowie ein paar unangenehme Kommentare, die meine Aufmerksamkeit erregten: „Das ist nutzlos“, „Was für eine dumme Idee!“ und „Wissenschaftler verschwenden unser Geld!“ Diese Kommentare machten mir klar, dass es Mut braucht, mit Laien aus allen Bereichen des Lebens über Wissenschaft zu sprechen.

Die negativen Kommentare haben mich nur noch entschlossener gemacht, und bei meinem nächsten Lab-Meeting hatte ich die Idee, einen Lab-Vlog zu starten. Einige meiner Doktoranden waren überglücklich. Sie hatten in ihrer Freizeit zum Spaß Vlogs erstellt, aber nie daran gedacht, Vlogs in einem akademischen Umfeld zu verwenden. Einfach so rekrutierte ich ein Vlogging-Team, um unsere Bemühungen zu koordinieren, und wir machten Anfang Februar unser allererstes Originalvideo.

Die Verwaltung eines Vlogs fügt meiner Rolle als Betreuer zusätzliche Stunden hinzu, aber es ist eine wunderbare Gelegenheit, mit meinen Schülern zusammenzuarbeiten. Es braucht ein Team von 2 oder 3 Studenten, um jedes Video zu machen, und meine 14 Studenten im Aufbaustudium und mehr als 15 Studenten im Grundstudium nehmen abwechselnd teil. Montags setze ich mich mit ihnen zusammen, um Themen auszuwählen. Anders als in einer Forschungsdiskussion, wo ich der Leiter bin, sind meine Studenten die Experten darin, wie man Vlogs für Abonnenten unterhaltsam macht. Sie erstellen zwei Tage lang Drehbücher und wählen Moderatoren für die Clips aus.

Gedreht wird in der Regel donnerstagnachmittags. Zuerst haben wir mit einem Smartphone gefilmt und später eine GoPro-Actionkamera für eine bessere Auflösung gekauft. Ich hatte so viel Spaß, als die GoPro rollte. Manchmal spricht ein Schauspieler Internet-Slang aus und wir müssen mit dem Filmen aufhören, weil der Kameramann zu sehr lacht.

Das Drehen von Clips hat im Vergleich zu unseren regulären Labortreffen eine neue Dynamik geschaffen. Meine Schüler haben mir erklärt, dass das Vloggen vor Hunderten von Online-Zuschauern völlig anders ist, als Millionen-Dollar-Ideen vor einem Förderausschuss zu präsentieren. Meine Schüler können Themen auswählen, die für mich keinen Sinn ergeben, erhalten aber Tausende von Likes.

Darüber hinaus gab mir das Vlogging die Möglichkeit, die vielfältigen Fähigkeiten und Persönlichkeiten meiner Schüler außerhalb des akademischen Umfelds zu entdecken. Ein Student, der gut im Programmieren ist, ist zufällig auch ein Videobearbeitungs-Guru. Ein anderer Student zögert, neue Methoden in seiner Forschung auszuprobieren, geht aber mit einem neuen Filmstil Risiken ein. Alle meine Schüler waren viel offener als sonst. Vlogging bietet ihnen eine einzigartige Gelegenheit, psychologische Barrieren zu überwinden und starke Kommunikationsfähigkeiten zu erlangen.

Unser Vlog hat sogar unsere Recherche bereichert. Der Kommentarbereich jedes Videos und das „Danmu“ – Lauftexte von Zuschauern, die über dem Video in Bilibili erscheinen – sind zu einem Mini-Forum geworden, in dem Leute Ideen posten, die uns nicht nur umhauen, sondern auch zu neuen Forschungsprojekten führen. Wir haben einmal ein Video einer interessanten Materialdesign-Strategie hochgeladen und unsere Abonnenten schlugen mehrere Anwendungsmöglichkeiten vor. Ein Abonnent, ein leitender Ingenieur eines bekannten Schuhherstellers, kontaktierte uns, um ein gemeinsames Projekt zur Entwicklung von Schuhsohlen mit verbesserter Stoßdämpfung zu besprechen. Wir schlagen ihnen jetzt hochleistungsfähige Zwischensohlendesigns vor und testen sie in unserem Labor.

Der Versuch, die Freude und Neugier der Wissenschaft in unserem Vlog einzufangen, war für mich und meine Schüler die fruchtbarste Art, mit einem breiteren Publikum zu kommunizieren. Meine Schüler haben ihre Forschungsfähigkeiten nahtlos auf die Vlog-Erstellung übertragen. Sie sammelten wichtige Informationen für Skripte, passten ihre Präsentationsstile an das Publikum an und bearbeiteten und verfeinerten Videos geduldig, bevor sie sie veröffentlichten. Wir haben festgestellt, dass uns das Hochladen gut gemachter Videoclips eine nachhaltigere und dauerhaftere Plattform bietet, um die Öffentlichkeit zu erreichen, als persönliche Veranstaltungen. Ich erhalte oft E-Mails von Studieninteressierten, die unseren Kanal abonnieren und meinem Forschungsteam beitreten möchten.

In Zukunft könnte unser Vlog ein guter Ort werden, um Ideen zu testen, bevor Sie ein umfassendes Forschungsprojekt starten. In meinen Kursen habe ich begonnen, Videos als Bewertungsform zu verwenden, indem ich die Studenten auffordere, Clips für Hausaufgaben oder Kursprojekte aufzunehmen. Ich denke, dass mehr Vlogs von Forschern nicht nur dazu beitragen würden, das Forschungsleben und die Wissenschaft zu entmystifizieren, sondern auch realistische Bilder von uns selbst zeigen, Stereotypen brechen und mehr Menschen dazu inspirieren würden, sich der Wissenschaft zu widmen.

Dies ist ein Artikel aus der Nature Careers Community, einem Ort für Natur Leser, um ihre beruflichen Erfahrungen und Ratschläge auszutauschen. Gastbeiträge sind erwünscht.

Konkurrierende Interessen

Der Autor erklärt keine konkurrierenden Interessen.