Dies ist eine Reaktion auf die Kolumne „Lehrer sollten frei unterrichten können“, die am Freitag, dem 5. August, in der Mail Tribune lief.
Als örtlicher Lehrer (Crater High School) war ich ermutigt zu lesen, dass sich jemand vom Hillsdale College in Michigan für meine Freiheit einsetzte. Ich habe das Hillsdale College und seinen Präsidenten, Larry P. Arnn, aufgesucht, und obwohl wir (das College und ich) einige ernsthafte philosophische Differenzen haben mögen, kann ich mich mit fast jedem an Bord holen, der meine „Freiheit“ fördern möchte.
Aber das wirft die Frage auf: Freiheit wovon? Wer greift in meine Freiheit ein? Und wie machen sie das und warum?
Laut dem Autor, Daniel P. Coupland, hat eine schattenhafte Kabale von „Bürokraten des Bildungsinstituts“ eine Situation geschaffen, in der „Lehrer durch starre, von oben nach unten angeordnete Mandate gelähmt werden … während sie die neuesten, unausgegorenen Bildungsmoden nebenher schieben ideologische Agenden“ und gefährdete den Bildungsbereich, indem sie ihn kaperten und von „Experimenten und Indoktrination“ besessen waren. Und die vom Autor vorgeschlagene Lösung: „Lokale Schulleiter – die für die Gemeinschaft, der sie dienen, zugänglich und rechenschaftspflichtig sind – sollten frei sein, die Art von Leuten einzustellen, auszubilden, zu kultivieren und zu halten, die sie für die schwierige Arbeit in Schulen brauchen.“
Wow. Viel zum Auspacken.
Bevor ich beginne, lassen Sie mich kurz auf die Frage der Perspektive eingehen: Zugegeben, ich bin nur ein Lehrer in einem Klassenzimmer in einem Gymnasium. Vielleicht fehlt mir der richtige Blickwinkel, um die Absicht des Autors zu erkennen (oder zu verstehen). Er hat mich jedoch im Titel seiner Kolumne erwähnt, also werde ich die einzige Perspektive verwenden, die ich habe – einen Klassenlehrer.
Beginnen wir mit den „Bürokraten aus dem Bildungswesen“. Wen ruft er an? Meine beste Vermutung ist das Oregon Department of Education in Salem. Anscheinend haben sie mich mit „starren, von oben nach unten gerichteten Mandaten und den neuesten halbgaren Bildungsmoden und ideologischen Agenden“ „gelähmt“. Verstehen Sie mich jetzt nicht falsch: Ich bin kein Fan von Top-Down-Mandaten, aber ich sehe wirklich nicht, dass das Oregon Department of Education irgendetwas von dem tut, was der Autor beschreibt. Nicht einmal ein bisschen. Worüber redet er? Kritische Rassentheorie? Soziales und emotionales Lernen? Die ODE hat mir noch nie geraten, noch irgendeiner Verwaltungsebene, vom niedrigsten Baudirektor bis zum Superintendenten des Schulbezirks Central Point, eine dieser (oder irgendeine andere) „Bildungsmode und ideologische Agenda“ in meinen Unterricht in Crater aufzunehmen Gymnasium überhaupt. Und lassen Sie uns hier klar sein: Ich bin nicht im Geringsten zweideutig. Was der Autor in seiner Kolumne beschreibt, ist mir in den 21 Jahren, die ich im Landkreis bin, noch nie passiert. Niemals. Nicht einmal. Niemals.
Als nächstes kommt die Behauptung, dass diese böswilligen Bürokraten, die von „Experimenten und Indoktrination“ besessen sind, den Unterricht ruinieren. Der Unterricht ist hart. In meinen zwei Jahrzehnten bei Crater habe ich zwei alarmierende Trends erlebt: Lehrer, die den Beruf in Rekordzahlen verlassen, und ihre Nachfolger, die sich nicht für Lehrerausbildungsprogramme einschreiben. Die Ursachen sind vielfältig, aber an der Stelle, an der es nicht einmal auf die Liste kommt, sind Bürokraten (auf allen Ebenen), die Lehrern „Experimente und Indoktrination“ aufzwingen.
Schließlich scheint die vom Autor vorgeschlagene Lösung eine lokale Kontrolle zu sein, um „die Art von Leuten einzustellen, auszubilden, zu kultivieren und zu halten, die sie brauchen, um die schwierige Arbeit in Schulen zu erledigen“. Als ich das letzte Mal nachgesehen habe, hatten die Schulbezirke in unserem Tal die Kontrolle über die „Einstellung, Ausbildung, Ausbildung und Bindung“ von Lehrern als Arbeiter in Schulen. Gibt ODE vor, wen Medford einstellt? Gibt eine Bundesbehörde „weit entfernt von örtlichen Schulen und Gemeinden“ vor, wer in Eagle Point oder Ashland eingestellt wird? Wenn überhaupt, ist genau das Gegenteil der Fall: Lokale Schulbezirke sind befugt, diejenigen einzustellen, die sie für geeignet halten, und diese Pädagogen spiegeln oft die Werte der Gemeinschaften wider, in denen sie arbeiten.
Für einen Mann, der die Notwendigkeit lokaler Kontrolle von „Politikern weit entfernt von Schulen und Gemeinden“ herausposaunt, finde ich es ironisch, dass Daniel B. Coupland sich als Außenstehender für geeignet hält, Einblicke und Rezepte für die öffentliche Bildung in Oregon anzubieten: Er stammt aus Michigan !
Während ich den Autor schätze, der sich für meine Freiheit als Lehrer einsetzt, ist er sowohl bei der Diagnose als auch bei der Behebung dessen, was an der öffentlichen Bildung an der Crater High School krankt, völlig daneben.
Frank Bertrand ist Lehrer an der Crater High School.