Große amerikanische UnternehmenGesetzgeber auf beiden Seiten des Ganges, Gewerkschaftsführer und einige namhafte Stadträte sind sich einig: Die Ausweitung der Informatikausbildung ist entscheidend, um die Studenten von heute auf die Karrieren von morgen vorzubereiten.
Trotz dieser Stimmung – und Milliarden von Dollar an einmaligen Bundesgeldern für neue Laptops, Tablets und Internetverbindungen – steigt die Zahl der Studenten, die Informatik-Ausbildungskurse belegen, weiterhin nur in bescheidenem Tempo, und hartnäckige Lücken beim Zugang zu Kursen bestehen fort. schließt einen Bericht ab, der am 21. September von Code.org veröffentlicht wurde, einer gemeinnützigen Organisation, die sich der Erweiterung des Zugangs zu diesem Thema verschrieben hat.
Etwas mehr als die Hälfte – 53 Prozent – der US-Highschools boten im Jahr 2022 grundlegende Informatikkurse an. Das ist nur ein kleiner Anstieg gegenüber 51 Prozent im Vorjahr, aber ein deutlicher Anstieg gegenüber 35 Prozent vor einigen Jahren. Und in allen Bundesstaaten sind 6 Prozent der Gymnasiasten in Informatikkursen eingeschrieben, gegenüber 4,7 Prozent im letzten Jahr.
Schwarze, indianische und alaskische Studenten machen ungefähr den gleichen Prozentsatz der Informatikeinschreibungen aus wie in den Klassen 9-12 der Studentenpopulation. Zum Beispiel machen schwarze Schüler etwa 15 Prozent aller Schüler öffentlicher Gymnasien und etwa 16 Prozent der Einschreibungen in Informatik-Grundlagen aus.
Aber hispanische und lateinamerikanische Studenten sind nicht so stark vertreten. Während diese Schüler etwa 27 Prozent der Teenager in den Klassen 9 bis 12 ausmachen, stellen sie nur 20 Prozent der Teilnehmer an Informatik-Grundkursen.
Die Kluft ist sogar noch größer für Schüler, die in Armut leben, die 52 Prozent der Schüler in den Klassen 9 bis 12 ausmachen, aber nur 36 Prozent derjenigen, die landesweit in Informatik-Grundkursen eingeschrieben sind.
Mädchen neigen auch dazu, bei der Teilnahme an den Kursen hinter den Jungen zurück zu bleiben, und machen landesweit 32 Prozent der Gymnasiasten aus, die in Grundschulklassen eingeschrieben sind. Tatsächlich liegt dieser Durchschnitt in nur drei Bundesstaaten bei über 40 Prozent: Maryland, Mississippi und South Carolina. Jeder dieser Staaten hat die Informatikausbildung zu einer neuen Abschlussvoraussetzung oder zum primären Weg gemacht, um eine bereits in den Büchern befindliche Abschlussvoraussetzung zu erfüllen.
Nur sieben Bundesstaaten haben die neun empfohlenen Richtlinien von Code.org zur Ausweitung der Informatikausbildung übernommen: Alabama, Arkansas, Idaho, Indiana, Maryland, Nevada und Washington. Zu den Empfehlungen der Organisation gehören die Erstellung eines staatlichen Plans zur Ausweitung der Informatikausbildung, der vorschreibt, dass alle Gymnasien Informatikausbildung durchführen, die Einrichtung von Informatikaufsichtsstellen in staatlichen Bildungsämtern und die Festlegung von Informatikstandards.
Diese Schritte haben sich für Nevada ausgezahlt, wo 95 Prozent der Schüler eine Schule besuchen, die grundlegende Informatik anbietet, obwohl nur 4 Prozent in den Kursen eingeschrieben sind. Bemerkenswerterweise machen wirtschaftlich benachteiligte Kinder fast zwei Drittel der Bevölkerung der 9. bis 12. Klasse in Nevada aus, sind jedoch mit 82 Prozent in Informatik-Grundlagenkursen überrepräsentiert.
Die Ausweitung der Informatikausbildung zu einer politischen Priorität zu machen, „passiert nicht einfach so“, sagte Jhone Ebert, Superintendent für öffentlichen Unterricht in Nevada, in einem Interview. Die Staaten brauchen die Unterstützung des Gouverneurs, der Legislative, der örtlichen Superintendenten und der Gemeinden.
Qualifizierte Informatiklehrer zu finden, ist eine Herausforderung
Lehrkräfte zu finden, die für den Unterricht in Informatik qualifiziert sind, ist eine der größten Herausforderungen, denen sich Schulen gegenübersehen. Nevada hat es Menschen, die über Fachkenntnisse in diesem Fach verfügen – aber möglicherweise keinen Bachelor- oder Hochschulabschluss darin haben – erleichtert, sich für die Leitung von Kursen zertifizieren zu lassen, teilweise indem Lehrern Anerkennung für erfolgreiche Arbeit im Bereich der Informatik verliehen wird, sagte Ebert .
Selbst wenn alle Richtlinien in Kraft sind, müssen die Staaten weiterhin durchhalten, sagte Ebert.
Ihr Rat an Staaten, die in der Informatikausbildung groß rauskommen wollen? „Stellen Sie sicher, dass Sie ständig mit Ihren Lehrern in Ihren Klassenzimmern zusammenarbeiten“, sagte sie. „Es ist eine Sache, Richtlinien zu verfolgen, aber es ist eine andere, sicherzustellen, dass sie angemessen umgesetzt werden, und sich ständig Ihre Daten anzusehen“, um sicherzustellen, dass alle Gruppen von Kindern davon profitieren.